Cargo/s docente/s actuales:
Profesora Titular de “Lengua Española I”, “Taller de comprensión y producción textual” y “Psicolingüística” (Carrera de Letras de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT).

Cargo de Gestión:

-Directora de INVELEC

Tema de investigación en CIC:
Argumentación académica en estudiantes universitarios de grado y de posgrado

Experticia
Su línea de investigación es la lectura y la escritura, entendidas como procesos y prácticas situadas, epistémicas, argumentativas y colaborativas, con investigaciones realizadas en todos los niveles educativos (inicial, primario, secundario y universitario de grado y posgrado). En relación con esto, se dedica actualmente a la argumentación académica (géneros académicos en diferentes disciplinas), en el contexto de los estudios sobre alfabetizaciones académicas.

Pertenencia a proyectos de investigación

-Investigadora Responsable del Proyecto PICT 2021-I-A-00096 (Categoría I.Tipo A): “Prácticas dialógicas de enseñanza que promueven las potencialidades epistémicas de la oralidad, lectura y escritura en contextos ecológicos de educación secundaria y superior”. (2023-2027)
-Directora del Proyecto del PIUNT H732: “Interacciones entre lectura, escritura y oralidad en contextos educativos ecológicos: potencialidades epistémicas, argumentativas y colaborativas en prácticas y perspectivas de estudiantes y docentes”. (2023-2027) (SCAIT, UNT).
-Integrante del Proyecto Internacional: “Prácticas Argumentativas y Pragmática de las Razones 2” (2023-2027). Directores: Paula Olmos e Hubert Marraud, Universidad Autónoma de Madrid, Ministerio de Ciencia e Innovación, España. (2023-2027).
-Integrante del Proyecto Internacional: “Ensino de argumentação a serviço da emancipação humana em tempos pós-pandêmicos” (2023-2027). Directora: Isabel Azevedo (Universidade Federal de Sergipe), CNPq.

Publicaciones (selección)

Libros

– Padilla, C., Douglas, S. y Lopez, E. (2011). Yo argumento. Taller de prácticas de comprensión y producción de textos argumentativos. Colección Lengua y Discurso. Comunicarte. Mención de Honor en el Premio Isay Klasse al Libro de Educación de la Fundación El Libro (2012). 2° edición (2014).
– Padilla, C., Douglas, S. y Lopez, E. (2007). Yo expongo. Taller de prácticas de comprensión y producción textual. Colección Lengua y Discurso. Comunicarte. 2º edición (junio 2010).
– Padilla, C. (2012). Gramática del español. Perspectivas actuales. Taller de reflexión sobre el lenguaje. Colección Lengua y Discurso. Comunicarte.
– Padilla, C. (1997). Lectura y escritura: adquisición y proyecciones pedagógicas, Serie Tesis Doctorales. INSIL, UNT.

Capítulos de libros

– Padilla, C. (2024). Investigar, argumentar y aprender: ¿una relación posible y necesaria en la educación universitaria? En I. Michelan de Azevedo y E. Lopes Piris, (eds), Argumentação e Discurso na multidisciplinaridade (pp.433-457). Pontes editores.
– Padilla, C. (2019). De la argumentación cotidiana a la académica: enfoques teóricos y desafíos de la enseñanza en el nivel superior. En A. Vitale, E. Lopes Piris, A. Carrizo e I. Azevedo y (orgs.), Estudios sobre Discurso y Argumentación (pp. 141-166). Grácio Editor.

Artículos científicos

– Molina, M.E. y Padilla, C. (2025). La argumentación en programas de asignaturas universitarias: implicaciones para la formación docente. Revista de Lingüística y Literatura, 46(88), 38–64. Universidad de Antioquia (Colombia).
– Padilla, C. (2023). Aportes liminares de Plantin al estudio integrado de las dimensiones cognitiva, emocional y social de las prácticas argumentativas en contextos educativos. Rétor, 13(2), 199-217.
– Padilla, C. (2021). La place de l’oral dans l’éducation argentine, entre matrices enracinées et défis à relever. RIES (Revue internationale d’éducation de Sèvres), 86: 81-90.
– Molina, M.E. y Padilla (2021). Written argumentation practices in two Argentinian undergraduate courses: multidimensionality and epistemic potentials. Revista EID&A (Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentación), 21 (2), 67-87.
– Villalonga Penna, M. M., & Padilla, C. (2021). Leer relacionando múltiples voces: perspectivas y prácticas lectoras en Psicología. Cuadernos de Investigación Educativa, 12 (1). Universidad ORT (Uruguay).
– Padilla, C. (2020). Enseñar y aprender a argumentar a lo largo de la escolaridad: desafíos actitudinales, epistémicos, colaborativos y situados. RIA. Revista Iberoamericana de Argumentación, 20 (1): 7-29.
– Padilla, C. (2019). Escritura epistémico-argumentativa e identidad académica en estudiantes doctorales de Humanidades: Trayectorias Previas, revisión colaborativa y perfiles de escritor. Traslaciones. Revista Latinoamericana de Lectura y Escritura, 6, (11): 74-103.
– Padilla, C. y Lopez, E. (2019). Prácticas de retroalimentación en aulas universitarias de Humanidades: comentarios digitales docentes y perfiles estudiantiles de escritor. Revista Signos. Estudios de Lingüística, 52, 100: 330-356.

Otra información
Representante de la subsede Tucumán de la cátedra UNESCO. Miembro del Cuerpo Académico y responsable de seminarios en carreras de posgrado de universidades nacionales y extranjeras. Integrante de GICEOLEM (Grupo de investigación interdisciplinario para la inclusión y la calidad educativas a través de ocuparnos de la lectura y escritura en todas las materias), liderado por Paula Carlino.